تحميل كتاب دليل المعلم الكيمياء الوحده الاولى المستوى الثاني عشر قطر الفصل الاول 1446 pdf؟ او تنزيل كتاب دليل المعلم الكيمياء U1 الوحده الاولى الصف الثاني عشر قطر 2025-2024.
دليل المعلم الاتجاهات الدورية في خصائص العناصر . الوحدة 1 ملخص الوحدة في هذه المرحلة يكون الطلاب على دراية واسعة بالاتجاهات الدورية لخصائص العناصر الأساسية في الجدول الدوري. يشرح الدرس 1-1 الاتجاهات الدورية في طاقات التأين والميل الإلكتروني والسالبية الكهربائية. سيتاح للطلاب إعداد رسوم بيانية لمختلف الخصائص الفيزيائية والكيميائية داخل المجموعات ووصف الاتجاهات الموجودة في تلك المجموعة. وسيتعلم الطلاب أيضا كيفية توقع عدد إلكترونات التكافؤ لعنصر ما من خلال طاقات التأين المتتالية لهذا العنصر. يركز الدرس 1-2 على خصائص عناصر المجموعة الرابعة IVA (14) وسيدرك الطلاب التدرج في التوصيل الكهربائي إدراكا كاملا. وسيتعلمون أيضا طبيعة المواد الأمفوتيرية وسيتدربون على كتابة تفاعلات الأكاسيد لتلك العناصر كأحماض أو قواعد. يركز الدرس 1-3 على خصائص عناصر المجموعة السابعة VIIA (17) سيلاحظ الطلاب تسامي اليود ويتعلمون أن الهالوجينات هي عوامل مؤكسدة، حيث أن هذه فرصة جيدة لمراجعة تفاعلات الأكسدة والاختزال سيتاح للطلاب أيضا فرصة القيام بالتجارب العملية في المختبر لفحص وجود أيونات الهاليدات في المركبات.
افتتاحية الدرس من أجل تنشيط ذاكرة الطلاب، ابدأ الوحدة بمراجعة خصائص عناصر المجموعة الأولى من الجدول الدوري الفلزات القلوية. يُفضل عرض هذه العناصر على الطلاب إذا ما توافرت لديك . يستمتع الطلاب بمشاهدة احتراق الليثيوم والصوديوم وإن كانوا قد شاهدوا هذا العرض من قبل. إذا لم تتوافر العناصر، يمكنك تحقيق الهدف نفسه من خلال عرض مقطع فيديو عن خصائص عناصر المجموعة الأولى لتبين للطلاب بعض الاتجاهات الدورية لخصائص هذه العناصر. الليثيوم لين يسهل قطعه ، والصوديوم أكثر ليونة، ويمكن قطعة بسكين . أما البوتاسيوم فهو أكثر ليونة من الليثيوم والصوديوم اسال الطلاب : ماذا تعرف عن بقية عناصر هذه المجموعة ؟ نستنتج أن ليونة عناصر المجموعة الأولى تزداد كلما اتجهنا من أعلى المجموعة إلى أسفلها. يتفاعل الليثيوم مع الماء مولدا شرارات خفيفة، أما الصوديوم فيتفاعل بعنف مع الماء. أما البوتاسيوم فيبدو كشعلة تطفو على سطح الماء نتيجة تفاعله الشديد مع الماء. ماذا يخبرنا هذا عن تفاعل الروبيديوم مع الماء ؟ يتفاعل بعنف أكثر من العناصر التي تسبقه في الجدول الدوري. ناقش مع الطلاب أن بمجرد ملاحظة نمط خصائص لعنصرين او اكثر في المجموعة ذاتها يمكن أن تتوقع خصائص العناصر الأخرى.